Elementarne igre

УНИВЕРЗИТЕТ ИСТОЧНО САРАЈЕВО

ПЕДАГОШКИ ФАКУЛТЕТ

БИЈЕЉИНА

СЕМИНАРСКИ РАД

ТЕМА: Елементарне игре

Професор:
Драган Мартиновић

САДРЖАЈ

УВОД.........................................................................................................................................3
2. УВОДНИ ДЕО ЧАСА.......................................................................................................... 4
2.1. Трајање и циљеви уводног дела часа............................................................................... 4
2.2. Организација и улога наставника.....................................................................................4
2.3. Задаци уводног дела часа.................................................................................................. 4
3. ЕЛЕМЕНТАРНЕ ИГРЕ........................................................................................................5
3.1. Тркачке игре....................................................................................................................... 6
3.1.1. Нађи себи партнера.........................................................................................................6
3.1.2. Путовања..........................................................................................................................7
3.2. Групне игре.........................................................................................................................8
3.2.1. Претрчавање игралишта.................................................................................................8
3.2.2. Промена гнезда............................................................................................................. 10
3.3. Хваталице.........................................................................................................................10
3.3.1.  Хваталице у пару......................................................................................................... 11
3.3.1.1. Лови трећега............................................................................................................... 11
3.3.1.2. Хватање у ланцу.........................................................................................................11
3.3.1.3. Трчање испод моста...................................................................................................12
3.3.1.4. Хватање у двоје.......................................................................................................... 12
3.3.1.5. Чувај се понора...........................................................................................................13
3.3.2.  Хваталице у групи....................................................................................................... 14
3.3.2.1. Лисица у кокошињцу.................................................................................................14
3.3.2.2. Лов на шешир.............................................................................................................14
3.3.2.3. Сине, где си?...............................................................................................................15
4. ЗАКЉУЧАК........................................................................................................................ 15
5. ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................................................16

2

2. УВОДНИ ДЕО ЧАСА

2.1. Трајање и циљеви уводног дела часа 

Уводни   део   часа   траје   од   3-5   мин.   односно   8-10%   од   укупног   времена 

предвиђеног за час  физичког васпитања. 

Циљ   овог   дела   часа   је   да   се   адекватном   и   правилном   применом   и   добром 

организацијом-постепеним повећањем физиолошког оптерећења, утиче на раст и развој 

ученика, осигура нормално стање апарата за кретање, формира и координира кретање, 

те да се стичу моралне и карактерне особине личности. 

Физиолошке промене које настају током загријавања су:

-

повећана   телесна   температура   (   1-2°Ц),   зависно   о   личној   терморегулацији 

обично се јавља знојење

-

повећан проток крви кроз активне мишиће, а тиме снабдевање мишића кисиком 

који је потребан за настанак енергије

-

смањење мишићне вискозности, боља прокрвљеност мишића поспешује његову 

еластичност   побољшана   живчана   проводљивост   –   брзина   преноса   живчаних 

импулса.

Осим   тога   применом   вежби  загријавања   смањује  се  могућност   повреде  те   се   особа 

психолошки припрема за веће напоре у главном делу часа.

2.2. Организација и улога наставника 

У   уводном   делу   часа   сви   ученици   раде   истовремено   исти   задатак.   Најчешће 

вежбају   као   једна   радна   целина   -   једна   радна   група   (фронтални   рад),   а   код 

елементарних игара могу се поделити у групе, али се и тада ради исти задатак (вежба). 

Улога наставника у овом делу часа је да уколико је примењена игра усмерава 

рад деце, одржава рад, прати и инсистира на поштовању правила игре, води рачуна о 

дозирању оптерећења, о правилима смењивања рада и васпитања. 

2.3. Задаци уводног дела часа

Антропошки   задаци

  уводног   дела   часа   јесу:   применом   динамичких   кретања 

ставити у покрет све делове тела и припремити организам за повећане напоре на часу.

4

Образовни   задаци.

  Применом     разноврсних   средстава,   односно   садржаја, 

упознати и савладати једноставне игре, поновити и усавршавати елементе из појединих 

наставних целина и на тај начин утицати на подизање моторичких знања и постигнућа.

Васпитни   задаци

.   Примерено   изабраним   садржајима   створити   угодно 

расположење на часу, настојати да ученици буду ведри и радосни и тако их мотивисати 

за даљни рад. Утицати на стварање навика за међусобно уважавање, те на стварање 

правилних ставова према физичком вежбању.

3. ЕЛЕМЕНТАРНЕ ИГРЕ 

Елементарне игре су основни облик физичког васпитања деце млађег школског 

узраста. Оне задовољавају потребе деце за кретањем и активношћу, а та је потреба 

својствена организму у расту и развоју

. Деца се овим играма уче устрајности. развија 

се самопоуздање, другарство, истинољубивост, смелост и храброст.

  У игри деца се 

привикавају   на   победе,   али   и   поразе   и   развијају   и   низ   емоционалних   квалитета   и 

стварају у деци ведро расположење, што повољно делује на владање деце и јачање 

организма.

  Деца су елементарним играма окупљена у већим или мањим групама, зависе 

једно о другоме, приморана да ускладе своје држање према другима, да се подвргавају 

законима заједнице, што је у савременом васпитању значајна васпитна компонента. 

Ходање, трчање, хватање, скакање, пењање, пузање, бацање, спретност, снага и низ 

других особина, развијају и делују на свестраност развитка деце.

 Елементарним играма креће се цели организам, настаје брза циркулација крви и 

измена   твари,   дисање   постаје   дубље,   повећава   се   апетит   и   пробава   постаје   боља. 

Развија   се   спретност,   окретност,   брзина   и   сналажљивост.   Многе   елементарне   игре 

омогућавају   пун   развој   пажње,   памћења,   маште   и   мишљења,   а   тиме   јачају   вољне 

квалитете деце. Из свега произилази да елементарне игре представљају врло значајно 

васпитно средство, јер делују на свестраност развитка и васпитања и као такве их треба 

посебно неговати и користити. 

5